Как взрослому выбрать наиболее приемлемый стиль общения с детьми?

Как взрослому выбрать наиболее приемлемый стиль общения с детьми?

Как взрослому выбрать наиболее приемлемый стиль общения с детьми?
0
23 июля 2019

Маленький ребёнок постоянно контактирует со взрослыми — вербально и невербально. От их действий полностью зависит его физическое и ментальное здоровье, а также любые взрослые (в большей степени родственники и другие ухаживающие лица) являются для него примером для подражания, социальными моделями и авторитетами — общение малыша со взрослыми начинается раньше, чем тот полноценно освоит речь.

Различия стилей разговора

фото 2

С детьми своего возраста и детьми постарше, которых малыши считают своей ровней, общение совсем другое. Дети могут быть авторитетами друг для друга, но это влияние несравнимо с влиянием любого взрослого.

То, что любой взрослый — авторитет (исключая педагогически запущенных детей), хороший и плохой момент одновременно. С одной стороны, воспитанный ребёнок будет лучше осваивать социальные навыки, что ускорит его развитие. С другой — именно из-за доверчивости и страха перед взрослыми дети становятся жертвами насилия.

Такую позицию просто объяснить — дети учатся, копируя, причём делают это довольно долго, некоторые до середины или конца пубертата.

Особенности

Существует несколько ярко выраженных особенностей, которых в общении со взрослыми придерживается каждый социализированный ребёнок:

  1. Активное использование мимики, жестикуляции, повышение голоса чаще применимы к сверстникам, а не ко взрослым — со вторыми ребёнок может так общаться, переживая стресс, например, развод родителей или, напротив, радостное событие, но не в повседневном общении.
  2. Сознательное и несознательное использование ребёнком самых продвинутых на данный момент слов и предложений из словарного запаса.
  3. В беседе со взрослым ребёнок чаще занимает пассивную роль, роль слушателя. Этому могут быть самые разные причины — от интереса до смущения и даже страха. Со сверстником, даже если дети в конфликте, такого не будет — дети за редкими исключениями пытаются перехватывать инициативу в разговоре.
  4. Общение со взрослым более однообразно, потому как тот занимает главенствующую позицию априори — нельзя оспорить его лидерство, поделиться опытом, что значительно урезает площадь социального взаимодействия.

В целом общение — как в позитивном, так и в негативном аспекте, происходит более экспрессивно, даже если ребёнок сам по себе спокойный и тихий. Главным отличием можно назвать раскованность — ослабленный или совсем отсутствующий контроль за своими эмоциями.

Формы беседы

фото 3

В дошкольном периоде — возрасте от трёх до семи, доминируют две формы общения.

Сначала это ситуативно-деловое общение, которое начинается раньше трёх и обычно заканчивается в четыре года к развитию речи. При ситуативно-деловоей форме то, что делают взрослые, интересует ребёнка значительно больше, чем они сами.

В четыре (хотя это может произойти немного позже) форма сменяется на всеситуативное познавательное общение. Ребёнок уже уверенно владеет основами речи, а его интеллект достаточно развит, чтобы получать большую часть информации вербально.

К шести-семи годам она окончательно сменится на речевое общение. В плане взаимодействия ребёнок будет отличаться от взрослого только жизненным опытом и количеством накопленных знаний.

Какие существуют препятствия?

Большинство таких препятствий исходят от взрослых — здоровые дети обычно открыты (к родственникам и другим близким) и охотно идут на контакт. Взрослый же может отказываться от общения из-за предвзятого отношения к детскому интеллекту и познавательным способностям, занятости или банального нежелания тратить на ребёнка время.

Препятствия для общения между взрослым и дошкольником:

  • ребёнок не доверяет конкретному взрослому — этому могут быть разные причины, как объективные, так и нет;
  • дошкольник смущается говорить о своих позитивных и негативных переживаниях со взрослыми — обычно потому, что ранее такие порывы высмеивались либо игнорировались;
  • взрослый жалеет времени на общение.

За отсутствием этих обстоятельств разговор с удовольствием поддерживается обеими сторонами. Малыш набирается опыта, а взрослый получает позитивные эмоции либо выполняет свои прямые обязанности по воспитанию.

Наиболее приемлемый стиль

Самое важное в отношениях с ребёнком – убедить его, что родителю можно доверять (это очень важно, так в случае опасности или во время сложного для себя периода малыш обратится именно к родителю), но при этом сохранить авторитет. Это не вопрос удобства и превозношения зрелой личности, а ключевой фактор воспитания.

фото 4

На родительском авторитете держится всё. Если он не будет вовремя выстроен с двумя родителями, могут начаться серьёзные проблемы — дошкольник будет активно рушить границы дозволенного даже после того, как усвоил их.

Основу авторитета каждый родитель (или пара) выбирает для себя сам, единственный запретный способ — воздействие страхом.

В постановке авторитета очень хорошо помогает общение. Лучше всего дети воспринимают стиль общения, при котором их воспринимают как равных. Само собой, настоящее равенство невозможно в силу объективных причин, но можно создать его видимость, показывая, что маленькая личность любима и уважаема, следующим образом:

  • воспринимать проблемы малыша всерьёз — нужно помнить, что для него это действительно проблемы, но не делать из них трагедии;
  • слушать дошкольника, интересуясь его жизнью, интересами и взаимодействием с остальным миром (у хорошего воспитателя этот пункт автоматически выполняется);
  • давать малышу возможность некритичного выбора (например, выбор блюда на обед, места для семейного отдыха на выходных, собственной одежды и других предметов обихода);
  • интересоваться его мнением по поводу самых разных жизненных ситуаций и вопросов.
Детям очень льстит такое отношение, они воспринимают того, кто за ними ухаживает, как товарища, при этом не устанавливая его вровень с собой. Это отличный фундамент для будущих доверительных, свободных и открытых отношений без токсичности и скрытности.

Формирование навыков

Обычно навыки общения со взрослыми приходят сами по себе — дошкольнику в норме очень интересно общаться с кем-то, помимо сверстников.

Так удовлетворяется потребность копировать и перенимать опыт. Взрослый для малыша невероятно опытен и несёт в себе огромное количество информации.

Но бывает так, что ребёнок очень стеснителен в общении со взрослыми. Это может быть как особенностью его характера, так и следствием неприятного опыта. То, что кажется незначительным зрелому человеку, может обидеть дошкольника очень легко. К счастью, огромная часть социального развития детей тесно связана со взрослыми людьми — педагогами в садике и школе, родственниками.

Навык в норме будет прививаться и совершенствоваться естественным способом, в противном случае понадобится помощь психолога — для возвращения малыша к нормальному состоянию и выяснению истинной причины такого поведения.

Влияние на развитие дошкольников

Влияние вербального общения на развитие дошкольника колоссальное. Через разговоры со своими авторитетами и другими взрослыми познаётся мир, усваиваются социальные и гендерные модели, рамки поведения в той или иной ситуации. Именно из-за отсутствия общения с дошкольниками можно наблюдать откровенно запущенных детей. Они не получили этой информации от своих авторитетов или получили совершенно неправильные установки, в результате чего их поведение асоциально в той или иной степени.

Малыш при недостатке общения будет всеми силами привлекать внимание, даже если это грозит ему наказанием — так появляются школьные хулиганы. Такая социальная роль не способствует хорошей успеваемости, творческим и спортивным успехам.

Как подбирать темы для разговора?

Несмотря на видимость социальной пропасти разговаривать с детьми легко — это подтвердит любой родитель, воспитатель или просто человек, часто контактирующий хотя бы с одним дошкольником.

Дети крайне редко проявляют отсутствие интереса — только если тема разговора для них сложна или неприятна. Во всех остальных случаях малыш с радостью принимает участие в диалоге или групповом общении.

Какие темы подойдут:

  • повседневные события в школе или саду;
  • обсуждение интересов дошкольника — мультфильмов, книг, детских представлений;
  • соответствующие возрасту справки об окружающем мире;
  • истории о родственниках, семье, своём собственном прошлом.

Основной задачей родителя является пробуждение интереса. Все дети разные, однако, на искренний позыв к общению все они отвечают охотно, спеша поделиться своим мнением и узнать интересующие их вопросы. Понять, что интересует малыша, очень просто — если он рисует динозавров, сам попросил аквариумных рыбок, без ума от какого-либо мультфильма или мальчика/девочки в своём саду, ответ очевиден.

Правило трёх минут

Занятость естественна и понятна — всё-таки с появлением детей требуется больше средств и обычно их заработком заняты оба родителя. Тем не менее, при любой работе возможно следовать правилу трёх минут — простому способу общения с малышом. Приходя с работы, не отвлекайтесь ни на что, отдайте это время и все свое внимание ребенку.

Суть в том, что память дошкольника работает иначе, чем память взрослого. Малыш с радостью выскажет всё, что ему важно и что беспокоит его в момент встречи с родителем после трудового дня — психологи утверждают, что это примерно три минуты. Это критически важное, но малое время нужно уделять детям. Потом, ближе к подготовке ко сну, получить ценную информацию о душевном состоянии и переживаниях ребёнка будет куда сложнее.

Полезное видео

Заключение

Несмотря на занятость родителей дети заслуживают ежедневного внимания — это важно для их развития. Если не было времени на предотвращение конфликтов и недопониманий с помощью общения, то в будущем придётся найти время уже на их решение — не стоит допускать этой ошибки.

Комментировать
0
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит
2

;) :| :x :twisted: :sad: :roll: :oops: :o :mrgreen: :idea: :evil: :cry: :cool: :arrow: :P :D :???: :?: :-) :!: 8O

Капча загружается...

Это интересно